音乐对孩子成长有影响：莫扎特效应

《纽约时报》音乐评论家艾里克斯·罗斯提出，他们已经科学地证明了莫扎特是比贝多芬更为出色的作曲家。然而，有另一些穿凿附会的人就开始将这个观点夸张化，甚至坚定地宣称只要聆听几分钟莫扎特的音乐，就会让智力得到长期稳定的提升。

之后，这个看似有些不可思议的说法不胫而走，之后，便有一条条的新闻表示了这个观点的正确性和神奇效果，他们都认为，听莫扎特的音乐的确有助于婴儿的智力开发。媒体也对这种神奇的“莫扎特效应”进行了铺天盖地的宣传，甚至影响到了策略的制定。1998年，美国佐治亚州通过了一条将古典音乐CD免费赠送给新生儿母亲的政策。而佛罗里达州通过了一项预算，让州基金支持的每日服务中心每天播放古典音乐。于是，许多人都不明就里地相信莫扎特音乐有助于持久全面地提升大脑智力，婴儿尤其受益匪浅。

但是，事实真的如此吗？如果是的话，为什么是莫扎特的音乐有效而不是别人的呢？如果不是的话，那些曾经证据确凿、信誓旦旦的“真相”又是怎么一回事呢？

哈佛大学的克里斯托夫·查布里斯做了详细的研究，并得出结论说，即使莫扎特效应真的存在，其效果也远比最初认为的要小。同时，其他研究也表明，即使莫扎特效应存在，其效果也与莫扎特本人的奏鸣曲关系不大，而是与这一种类的古典音乐所普遍引起的快乐感觉有关。

在一项研究中，研究者将莫扎特的音乐和另一首曲调相对较为悲伤的乐曲进行对比播放，结果的确显示，莫扎特的音乐比另一首对人们情绪的愉悦化和脑筋的活化更有效。但是，当研究者只播放莫扎特的音乐，并想对其进行快乐和振奋的对比实验时，所谓的莫扎特效应突然消失了。同时，心理学家们还对比播放了莫扎特的音乐和史蒂芬·金的悬疑小说磁带，结果显示，当实验参与者更喜欢莫扎特而不是金的时候，他们在聆听钢琴协奏曲之后的智力测试得分较高；而当人们更喜欢史蒂芬·金而不是莫扎特的时候，他们在听完故事之后的智力测试得分较高。

由此看出，音乐的确对我们的智力开发和情绪调动有一定的影响。

一些研究表明，参加音乐课程的孩子比其他孩子更聪明。但是，很难说清其中的因果关系。到底是音乐真的提高了孩子的智力，让他们变得更聪明了呢，还是聪明或有天赋的孩子更喜欢音乐？心理学家格莱恩·切伦伯格为我们解释了这个问题。

他让140多个6岁左右的孩子参加他的实验调查，孩子们被随机地分成了4组，同时研究者为这些孩子免费提供每周一次的艺术课程。其中3组在多伦多的皇家音乐学校参加为期几个月的课程，第四组作为对照组则安排在研究结束后再参加课程。参加多伦多皇家音乐学校的3组孩子，又被分别授以不同的课程学习，一组学习键盘音乐，一组接受发声训练，一组参加戏剧课程。这3组孩子在参加课程之前和之后分别完成一份标准的智力测试。

实验结果显示，学习键盘音乐和发声训练的孩子有明显的智力提高，而参加戏剧课程的孩子和对照组的孩子没有什么区别。为什么会这样呢？

实验者提出，在音乐课程的学习中，孩子们能够逐渐学会一些有助于自律和思考的关键技巧，比如，长时间地集中注意力、练习和记忆等。

虽然莫扎特效应没有传说中的那么神奇，但是，我们完全不必因此灰心丧气。即使我们无法证明弹奏莫扎特的钢琴协奏曲会对婴儿智力产生持久的或者意味深长的影响，但是，音乐确实对孩子的智力有好处。这时，我们可以用更为开放的态度选取各种音乐，以此来培养孩子的部分能力。同时，我们也可以采用一些更为具体的方式，来提升孩子的动手实践能力和学习能力，让孩子更广泛地接触音乐，比如叮叮咚咚地弹钢琴。