1.1 本义

自从现代哲学之父，伟大的哲学家、物理学家、数学家、生理学家笛卡尔创立三维坐标系以来，“3D”一词已经被使用了近400年，其传世名言“我思，故我在”依然在引导VR哲学思考，“3D”则在规范VR与3D技术的未来与发展。

3D是英文“Three Dimensions”的缩写，中文本义是指三维、立体、3D坐标、三维空间，也可以引申为立体的、三维的、全面的、全方位的、丰富的、全息的、3D空间的、三维空间的、立体空间的、非平面的等意。3D是一个相对概念，相对于只有长和宽的2D平面而言。真实世界是3D的。

在百度词条中检索“3D”，“3D”可以构造如表1-1所示的词汇和语义，它们之间的逻辑关系可以梳理成如图1-1所示的树状图。

表1-1　3D关键词检索结果

图1-1　3D相关词条

3D教育的本义很简单，它是一种诉诸3D技术的教育，口语也可以表述成“3D技术在教育中的应用”，是一种实用主义的直觉。3D教育的另一个方向是从教育需求看3D技术，“教学难点需求”向3D等新兴技术寻求解决问题的思路和方法。这里说的3D技术[2]，包括3D建模、3D影像、AR、MR、VR、3D打印等。

尽管在概念上辨清3D打印、3D影像（3D图片、3D动画、3D电影）、VR、AR和MR等的区别不太容易，但是我们可以很容易找到它们共同的上位词—信息技术（IT），如图1-2所示。3D教育主要研究内容之一就是如何让3D技术成为教育信息化的助推器。

图1-2　共同的上位词：信息技术