五歲至七歲的閱讀需要
五歲至七歲是奠定閱讀基礎的時期，父母應該每天和子女安排朗讀的時間。朗讀的目的是讓孩子愛上書本和喜歡閱讀，父母千萬不要太執着「教」他們認字和測驗他們能讀多少字。等到孩子聽了不少使他們發笑和感動的書時，他們自然會喜歡閱讀，而且會自動自覺地閱讀。
五歲的孩子
我女兒六歲時在美國就讀的學校推行一個家長可自由參與的「與子女一起閱讀」的讀書會，鼓勵父母每天為孩子朗讀最少十五至二十五分鐘。五歲至七歲（幼稚園至二年級）每天朗讀十五分鐘，八至十歲（三至五年級）每天朗讀二十五分鐘。我和女兒都參加了這個讀書會，每天讀一本圖畫書，往往超過十五分鐘。女兒把讀過的書紀錄在一張表格上，記下日期、作者和書名，還要我簽名作實。每讀完二十本書，把表格交回學校，女兒會得到一份鼓勵性的小禮物，還有一張寫明她已讀了多少本書的的書簽。女兒讀了六十本書時，校長請她吃雪糕。從九月中開課到三月中，半年下來，我們每天朗讀一本書，總共讀了一百八十本了，已經達到學校預定的目標。女兒十分興奮，因為所有讀了一百八十本書的小朋友，都有資格參加於五月底舉行的游泳派對，這是十分光榮的事情呢。
短短六個月的時間，眼看女兒的閱讀能力大有進步，而且對閱讀越來越感興趣。剛開始時，完全由我一人朗讀給她聽，漸漸地，我讓她讀一點，有時我們輪流讀一段或一頁。到第三個月時，我讓她做領讀，由她分派一段或一頁給我讀，使她覺得很有成功感。到第六個月，完全由她一人朗讀給我聽，間中我提點一兩個字彙而已。學校的老師教他們每讀一頁豎起五隻手指，遇到不懂的字彙便收起一隻手指，如果一頁書要收起五隻手指，那本書便太深奧了，不適合他們的閱讀程度，便不要再讀下去，要另外選擇一本較淺的書來讀。
剛開始培養孩子的閱讀習慣時，父母千萬不能操之過急，或是望子成龍心切，使孩子感覺到像做額外的功課，或是應付另一種考試。只有在毫無壓力下，孩子才會愛上閱讀。
•聰明的父母可以花點心思，把家庭朗讀活動化作一項和子女娛樂的遊戲。
《樂施先生的快樂事》（新雅）
找找看之類的圖書，既讓孩子享受閱讀的樂趣，同時訓練他們的觀察力。
我們知道幼兒「讀書」是把書翻過來覆過去的，有時從中間開始讀，甚至把書倒過來讀。可是孩子到了五歲時，我們便要讓他知道書是從頭開始讀起的。英文書是從左至右看，橫排的中文書也像英文書一樣，從左至右看。直排的中文書，則要由上而下，從右至左看。和孩子一起讀書時，可把食指放在橫排的字下面，或直排的字旁邊，讓孩子看到你手指頭的移動，他便懂得用眼睛跟隨着每個字閱讀。等到他自己讀時，他便知道應該從哪裏開始，一個字一個字的讀下去。
看圖畫書的時候，不要把注意力過分集中在文字上，而忽略了插圖。父母和孩子一起欣賞圖畫，一起「讀」圖畫，引導和鼓勵孩子說出圖畫的內容，讓他們猜測故事情節的發展，讓他們代入書中人物的角色，說出主角的處境和感受。圖畫書並非只看一次便算讀完。一本好的圖畫書，孩子是百看不厭的。他們看完一遍又一遍，只因為他們喜歡重複熟悉的事物，並且已預知故事的發展和結局，這份安全感和成功感給他們帶來閱讀的喜悅。我兒子到十四歲時仍不能捨棄他小時候看過的圖畫書，他仍興致勃勃地和比他小六歲的妹妹一起看他心愛的圖書。
孩子的眼睛比我們大人敏銳得多，他們看圖畫書時能夠注意到很細微的小節，每次看同樣一幅圖畫，都能有新的發現，新的驚喜。兒子小時候看圖畫書看得很仔細，文字說鴨媽媽帶着八隻小鴨學游泳，他數來數去只有七隻！
父母給五歲的孩子選書和進行閱讀時，可參考下列各點：
1．選擇不同種類的圖書，有想像性的故事，也要有知識性的讀物。重讀子女喜愛的舊書，也要引進新的書種。
2．鼓勵孩子講述自創的故事，或者重述他們喜歡的故事。提供布偶、紙張和顏料，讓他們把口述經驗變為視覺經驗。
3．給孩子介紹古典童話和民間故事，但內容不能太複雜，含義不能太深奧。
4．帶孩子到公共圖書館借書回家看，買一些孩子特別喜歡的書給他們收藏，在家設立一個小圖書角，讓他們把心愛的圖書放在一起。
5．引起孩子對文字的注意，但不能施加壓力，強迫他們認字。
《趣趣指偶說故事》系列（新雅）
在閱讀的同時，配合手指偶等小道具，更能吸引孩子的興趣。
如果父母和孩子從零歲開始結書緣，到了五歲時，書已成為孩子生活的一部分。他已經明白閱讀是怎樣的一回事，他知道那些在圖畫旁的黑色符號是在述說一個有趣的故事，而每一個故事都有開頭、中間和結尾。他會喜孜孜地告訴你他認得的字，而且還會看圖講故事。
•父母每天和孩子一起朗讀十五分鐘圖書，不但能增進感情，而且能培養孩子對閱讀的興趣。
六、七歲的孩子
孩子到了六、七歲，已上小學了，這個時候，父母往往會把時間和精神放在孩子的功課上，而漸漸放棄了和孩子一起閱讀的活動。有些父母誤解了閱讀是學校老師的責任，他們可以放手不管。或者以為孩子上了小學便可以自己閱讀了，他們可以無需再給予援手。其實子女在每一個時期的閱讀，都需要父母從旁協助和指引。
六、七歲的孩子有能力欣賞較複雜的故事，可是他們認識的字彙仍有限，還不能完全獨自閱讀。因此，他們並不滿足只讀那些文字淺易，內容簡單的圖書，他們需要聆聽一些能擴闊他們語言能力的故事。這個時期，父母不要終止每天的朗讀活動。相反地，更需要選擇一些文字較深奧，句子多變化，情節較複雜和篇幅較長的故事朗讀給孩子聽。只有這樣，才可以豐富孩子的字彙，加速他們的語言發展。
六、七歲的孩子仍會喜歡讀五歲時的書，正如五歲的孩子不會完全丟棄三、四歲時的書。不過，已經進入小學階段的孩子，他們雖然不能完全脫離家庭，卻比以前獨立得多了。他們比較依賴同學和同齡的小朋友，尤其重視友儕的接納和認同。可是交朋友和保持友誼往往不容易，他們自有一套好與壞，對或錯，平等或不平等的標準。因此，有關這類人際關係的生活故事，便很能引起他們的共鳴。對六、七歲的孩子來說，書不但是訓練閱讀技巧的工具，而且也是一道橋樑，引領他們明白他人的處境，讓他們感受和經歷他人的經驗。這類故事書可以使孩子不會過分自我，懂得易地而處，為他人設想。
父母給六、七歲的孩子選書時，不要忽略下列幾點：
1．選擇情節和角色較複雜的不同類別的圖書。
2．了解孩子自己的喜好和興趣，選擇一些能夠擴闊孩子興趣的圖書。
3．提供大量易讀的書，讓孩子有信心地自己讀。
4．選擇字彙較難、孩子不能自己閱讀的書，繼續每天朗讀給孩子聽。
5．讓孩子參與選書，不論是到圖書館借閱或是到書店選購，孩子都應有選書權。