在阅读中培养求知欲

有时候，孩子听不懂我们给他讲的故事。导致孩子听不懂的原因，可能有两个。

一个原因是故事的情节发展超出了孩子的认知范围。比如，在某个故事里，凶狠的大灰狼和小猪居然是好朋友，对于年幼的孩子来说，这个情节是他不能理解的，狼是食肉动物，它应该会想要吃掉小猪才对呀！而小猪看到狼，应该觉得很害怕才对呀！为什么它们会成为朋友呢？遇到这种情况，我们可以直接告诉孩子：这是童话故事，故事里的动物是敌人还是朋友，是写故事的人规定的，就像我们在玩布娃娃的时候，你可以假定绒布熊是个胆小鬼，也可以假定绒布兔是个勇敢的大英雄。对于这种故事的假定性，年幼的孩子也是很容易接受并理解的。

另一个原因是故事里的某个自然现象或者某个物件令孩子感到迷惑不解。比如有个故事里说：“清晨，听到公鸡喔喔啼，小朋友就起床了！”生活在城市里的孩子们，都没有见过大公鸡，对这样的情节他们自然会感到迷惑：为什么公鸡天一亮就啼叫呢？谁把公鸡叫醒的呢？它会不会也要睡懒觉呢？

当我给达达或者学生们朗读故事时，如果遇到这类问题，我会特别欣喜，因为我认为，这是激发孩子探索欲和求知欲的极好机会。我会鼓励达达和学生们自己去探索、寻求答案。比如，查阅百科全书、网络搜索、实地观察、求教相关专业的教授或专家等。我会告诉孩子们有哪些途径可以获取答案，但是我更鼓励孩子们自己去解开谜题。

所以，当孩子在阅读中遇到了不理解的地方时，我的建议是，如果是超出孩子认知的问题，比如复杂的人际关系、复杂的内心情感等，父母可以用浅显的语言解释给孩子听，或者把故事的相关情节反复朗读给孩子听，并引导孩子自行领悟；如果遇到的问题是涉及自然、科学现象或者历史的问题，则尽可能让孩子自己去探索。这样的探索过程会令孩子非常喜悦。经过自我探索而获得的答案，理解得会更透彻，记忆得会更牢固。这样的探索过程会激发孩子的学习热情，让孩子在学习中体会到更多的乐趣。