第9章 “大哭女神”蜕变记

“老师，晨晨又哭了！”

“晨晨又跑门口蹲着去了，抹眼泪呢！”

这些“小报告”让我恍惚有了在幼儿园管宝宝的感觉，可我面对的明明是一群五六年级的大孩子呀！

晨晨来到作文班不久，因为姓冯名字与《上海滩》女主角的名字谐音，所以同学们经常称她冯程程。很快我就发现了她的诸多优点，比如善良，有时候听到老师嗓子哑了，会告诉同学不要说话了，让老师歇一会儿；感性，习作中常表达一些感恩之情，且发自肺腑，写得最多的就是奶奶，她留的联系方式也是奶奶的电话。

晨晨的缺点一是性子急，经常写错一些很简单的字；二呢，就是这说哭就哭的毛病了。

晨晨的哭是瞬间爆发的、突如其来的、没有任何征兆的。前一秒，有可能正和同学们说说笑笑，下一秒，眼泪就像断了线的珠子一样，唰唰地往下落。

哭得太多了，哭得太厉害了，以至于同学把她当作个性人物写进了作文里，并作了如此形容，“不愧是班级里的‘大哭女神’啊！她的眼泪说来就来，时如天街小雨，洋洋洒洒；时如滔滔江水，延绵不绝……”这用的是修辞手法，还有动作描写，“只见‘冯程程’呜哇一声，整个班级的目光都聚集了过去。她捂着脸大哭，边哭边喊‘你们都针对我’！然后就按照固定路线跑出班级，在门口蹲了下来继续抽泣。而班级里，一个愕然的老师和一群同样愕然的同学都在用一种莫名其妙的眼神，呆呆地看着门外……”

同学们描写得传神，这句“你们都针对我”确实是晨晨哭泣的常见理由。我决定找找原因，并发动了几个同学帮我一起找，后来大家得出了结论，晨晨最近经常哭泣的原因是关于一个课上环节——汉字英雄。

为了增加学生的识字量，我们每堂课都要听写一组字词，由男生女生分组竞赛，采用淘汰制的方式。这几周男生准备充分，获得连胜，而女生组由于晨晨的马虎，错了几个关键字，加之男生组会因为她写错而表现出喜悦，所以被晨晨以为是“都针对她”，就此引发了一系列的“大哭”。

不过是文字游戏，怎么想也联系不到“针对她”呀！学生们倒很大度，男生纷纷表示，他们可以故意“装输”，让女生赢一次；女生则请求我“作弊”，到晨晨上阵时，给她出几个极简单的字词。我欣慰地看着这群懂事的孩子，虽然出于好意，可这样就失去了公平。她得靠自己的本事成长起来，不能一辈子靠别人让着她、哄着她吧！

眼看着晨晨这个“大哭女神”的绰号要“名副其实”了，我决定还是从根本上解决这个问题。于是拨通了晨晨奶奶的电话，刚说了几句孩子的表现。奶奶已经着急了：“晨晨是任性，老师你批评她，千万别打孩子呀！”

我听得直愣，也没说什么啊，怎么就担心我打她了呢？我只得又要来晨晨爸爸的电话，打了几次他都忙着上班，没法详细说。终于在一天晚上联系上了他。原来，晨晨的父母感情不是太好，虽然为了孩子还未离婚，但各自在异乡打工，几年才回来看孩子一次。回家后给孩子买各种玩具和零食，然后又匆匆走了。从小到大，晨晨都是跟着奶奶生活。奶奶对她宠爱无比，从来不让她吃半点亏。小时候，奶奶专门给她准备了一根小棍，如果晨晨碰到桌子了，疼了哭了，奶奶就把小棍给她，让她打桌子，一边打一边骂“桌子坏，碰疼了晨晨”。

后来上了幼儿园，晨晨也是一点亏不吃，小朋友闹着玩碰到她了，她就哭个没完，直到老师批评小朋友，或者把奶奶叫来，替她教训小朋友为止。慢慢地，晨晨只要有一点不如意，就用哭来抗议，奶奶总会尽量满足她。长大了上学了，奶奶不能形影不离啊，于是遇到点挫折，她就会哭个不停。

可别小瞧这“打桌子”的行为。孩子刚会跑的时候很欢快，磕磕碰碰的在所难免，碰疼了是很正常的事。可家长为了安慰孩子就去打桌子敲凳子，边打边骂“桌子不好凳子坏”，可能在短时间内会起到让孩子破涕为笑的效果，也许有的家长还得意自己的这种方式快捷有效，殊不知无形中在孩子心里种下了一粒自私的种子。这等于是教会了孩子以自我为中心，有问题无论是非就去责怪别人，这样的教育方式对儿童的心理健康极为不利。虽然说并没有教孩子去打人，可对幼童来说，打物和打人没什么区别——只要碰疼了自己的都该打。这样的孩子自理能力都比较弱，等到再长大一些，接触到了更多的孩子，小伙伴们之间发生了些小摩擦，“打桌子”的孩子会习惯性地把责任推给别人，怪这个怪那个，就是不怪自己。

从晨晨在幼儿园的行为来看，小时候的溺爱教育确实影响了她。好在这孩子本质不错，老人虽教育不得法但晨晨心地善良，所以她也一直在努力收敛着任性，却总会在受挫折的时候爆发，比如不找自己识字量少的原因，只找其他同学“针对她”的借口，从而大哭一场发泄不满。

原因找到了，如果再这样，只能让晨晨更加脆弱了。晨晨爸爸说近期回家一次，和老人商量改变一下教育方式。而我在作文班也召集了几个懂事的孩子，让大家集思广益，让晨晨树立起信心，只要她凭本事获胜，有了自信，那她就会乐观起来了，也不会像现在这样动不动就怨天尤人了。

听写，她识字少，还经常粗心；作文还好，但错字太多，也得不到高分；阅读理解，因为思想不太成熟，也马马虎虎。在我百思不得其解时，有个女生提出了建议：“晨晨平时爱看谜语书，尤其是对猜字谜特别感兴趣。老师，你在听写环节加点谜语吧！”

这个主意倒真不错，也算丰富了我们的课堂内容，一举两得，不妨一试。

接下来，我精心准备了两套题。有汉字听写，也有看图猜成语，还有画谜和字谜。这下，晨晨有了表现的机会，她在猜谜语方面确实有优势，思维很敏捷，而且考虑的角度往往别出心裁，很多较难的谜语大家都猜不出来，全都指望着她来揭晓答案，而她也不负众望，连连得分。

女生连扳数局，总比分上超越了男生。那几堂课晨晨获得了同学们认可的掌声，她都笑成了一朵花。而男同学呢——这些“失败者”，看到晨晨那灿烂的笑容，竟然比获胜者还开心。

“大哭女神”渐渐变成了“大笑女神”。在晨晨的改变上，我最想感激的是班里这些善良豁达的孩子，正是他们的包容和关爱，才让一个脆弱敏感的女孩发生了质的蜕变。

一把心锁，就这样被慢慢打开了，晨晨就此开朗起来，因为赢了不少次，所以再遇到失败时也坦然多了。半年之后的某一天，晨晨的作文第一次获得了班级最佳，被当作范文朗读，而且因为写得情真意切，这篇作文被本市的《少年文萃》录用了。她激动得脸发红，时不时嘴角还流露出笑意。

这时有个淘气男孩突然装哭：“哎呀，我的作文怎么没得最佳，你们都针对我呀！”

全班爆笑一团，笑得最厉害的就是晨晨。