感觉统合与儿童教育

现代社会，在教育这一问题上，我们强调素质教育，注重孩子的身心和谐发展，也就是包括身体方面的、心理方面的，还有社会方面的。

身体方面包括孩子的身体成长，如加强营养和锻炼，预防疾病，使孩子获得健康的体魄；心理方面是指培养儿童良好的心态、情绪控制能力、积极的情感体验等；社会方面是指培养孩子适应社会的能力、社会交往能力等。在家庭教育中，以前我们更注重孩子身体上的健康，而忽视了后两方面的健康问题，致使一些幼儿情绪不高、波动大，封闭、孤僻，不知道如何与他人交往，这是不能称之为健康成长的。

从这一点看，我们有必要按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对儿童进行全面发展的教育。如合理儿童的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。幼儿园教育具有不同于中小学的特殊性，要从儿童的不同年龄的能力需要出发，加以组织安排。

有人认为，对于年幼的儿童，比如幼儿园时期的孩子来说，还谈不上素质教育，素质教育应从小学开始。这种观点是十分错误的。我们常常看到有的孩子很聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创造力。这些都说明我们的教育还存在着种种弊端。将什么样的幼儿教育带入21世纪已开始引起人们的深思。促进幼儿全面发展，培养高素质的人才是每个教育者义不容辞的责任。

然而，要实现对孩子的素质教育、培养出全面发展的孩子，我们首先要认识到感觉统合对孩子成长的重要性，因为孩子的学习、生活能力的发展，主要依赖于大脑和身体运动神经系统之间的协调。当感觉统合运作良好时，孩子在学习、运动、移动时，其大脑、眼、耳、手、足等高度协调，在学习活动中表现出适应性强、语言表达及沟通能力强，没有发展迟缓的情况。当感觉统合运作不良时，孩子的大脑和神经系统活动就像拥挤的交通一样，出现信息流通不良，混乱而缓慢的现象，使孩子的认知、行为、学习、情绪等方面的发展出现异常。因此，要提高孩子的学习成绩与效率，必须重视孩子的感觉统合教育。

感觉统合是人类智慧的基础，是人生一切能力发展的根本，从根本上系统培养孩子的行为能力、组织能力、学习能力、专注能力、思考能力、探索能力、创造能力、决策力和解决问题的能力等多种能力。人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段：

第一阶段：建立感觉通路；

第二阶段：发展感觉动作；

第三阶段：认识身体形象；

第四阶段：形成知觉运动；

第五阶段：发展认知学习。

这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏扮演着决定性的角色。特别是前庭信息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非获取知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习的重要目的。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将信息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些信息整合，做出反应再透过神经组织指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成，之后改变十分困难。