前言

2016年中共中央、国务院颁布了《“健康中国2030”规划纲要》，党的十九大作出了“实施健康中国战略”的重大决策部署。培养大批合格的全科医生队伍是实施健康中国战略的需要，是深入贯彻国家医疗卫生体制改革的需要，也是切实保障人民群众健康的需要。《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）及《关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见》（国卫科教发〔2013〕56号）均对全科医生的培养在数量和质量上提出了明确的要求。

培养合格的全科医生首先要有一支高质量的全科医学师资队伍。全科医学师资不仅要掌握全科医学基本理论知识、全科医学带教重点、带教方法，还要掌握全科医学的临床思维模式。在我国，由于全科医学起步较晚，许多师资都是转岗而来。从事全科医学教学的师资一是数量不足，二是自身关于全科医学及全科医学教学方面的知识结构尚需补充完善。

本书的使用对象主要是从事全科医学教学的医务人员。全书围绕临床教学中所应用的教学基本理论、基本教学方法、最常用的教学手段展开编写，力争在相应的章节中尽可能有一个相关内容的教学案例，围绕教学案例重点介绍相应教学方法与教学手段的使用。第一章是全科医学的基本概念，便于老师对全科医学有一个最基本的认识。第二章是对全科医学师资的基本要求。第三至五章是本书的核心内容，较为详细地讲述了全科教学所需要的各种方法。第六和七章介绍了教学评价和教学管理。第八章、第九章分别就全科医学的科学研究以及全科医生培训基地的评估检查进行了简单介绍，以便在实施临床教学的同时，积极推动全科医学的创新和可持续发展。

本书邀请了国内十余位在知名大学长期从事全科医学教学管理及临床教学的专家参加编写，基本上代表了当前我国全科医学师资培训的水平。作为主编，虽尽力而为，但由于能力有限，书中难免会存在许多不足之处。各位师生在使用过程中若发现任何缺点错误，敬请不吝指正，以便本书能够不断完善，为培养一支高水平的全科医生队伍、为实现全面小康作出贡献。

贾建国　谢苗荣

2023年8月