分报告

幼儿传统文化教育的基本现状及实践探索

刘胡权^[1]

近年来，幼儿传统文化教育逐渐呈现多元化、丰富化的特征。幼儿园开展传统文化教育主要是在“五大领域”中融合蒙学，而园外机构实施传统文化教育则主要是通过“传统文化教育+”的形式，即传统文化教育融合其他领域。通过幼儿传统文化教育的多元实践探索可以看出，幼儿传统文化教育的目标尚未明确与清晰，教育内容亟待重新梳理与系统研发、设计，幼儿教师传统文化素养亟待提升。传统蒙学需要在教育目标、教育内容、教学方法与教师教育等方面加强活化与转化，以适应现代幼儿教育体系，促进幼儿健康成长。